BOB半岛·综合徐锦生总是给人如沐春风之感，那是历经岁月沉淀，将艰辛与喜悦都化作平和后的从容。他讲话时，字里行间都流淌着温情。
从乡村代课教师成长为金华教育界的旗帜，徐锦生始终坚守教育初心，心有所向，矢志不渝。
在五十余载的教育生涯中，徐锦生怀着对教育事业的无限热忱，积极投身基础教育改革发展。他一步一个脚印，完成了从普通教师到功勋教师、中国名校校长、全国劳模的精彩蜕变。
五十余载，徐锦生以爱为笔、以情为墨，书写着师德的动人篇章，在教育的道路上执着跋涉、辛勤耕耘、默默播种，收获了满园桃李与累累硕果。
徐锦生出生在浙江兰溪的一个普通农户家中，祖辈皆为勤恳务实的农民。父亲徐志元与母亲朱秀花虽目不识丁，却在为他取名时，将所有期许融入“锦生”二字，盼他“立志奋斗，人生锦绣”。谁也未曾想到，这个从泥土中成长起来的孩子，日后会用一支粉笔、三尺讲台，书写出属于自己的教育传奇。
贫困与饥饿是徐锦生童年最深的记忆。他清晰记得，1960年正值国家困难时期，到处闹饥荒，地里只剩些青菜、萝卜和少之又少的毛芋，这成了全家人充饥的食物。为了让孩子们活下去，父母决定让最小的孩子吃芋头，让六岁的徐锦生吃芋皮，其余孩子跟着大人一起吃萝卜和青菜。即便在这样的困境中，父母依然坚持送孩子读书，他们深信，唯有知识才能改变命运。
1962年，徐锦生踏入樟林小学。这所乡间小学承载着全家人的希望——大哥为了贴补家用，小学未毕业便到生产队挣工分；二哥也仅勉强完成小学学业。深知机会来之不易，徐锦生将全部精力投入学习，课堂上专注聆听，课后认真复习，每门功课都熟稔于心。凭借优异的成绩和热心助人的品格，他一直担任班长，成为老师的得力助手和同学们的榜样。班主任吴桂琴回忆道：“锦生聪明好学，责任心强，是个不可多得的好学生。”
从小学到中学，徐锦生始终保持着优异的成绩。高中毕业时，满怀报国热情的他顺利通过参军体检，满心期待成为一名军人。然而，命运却与他开了个残酷的玩笑。他连续四年无缘军营。当兵梦碎后，徐锦生回到家乡务农。在田间地头，他依然保持着踏实肯干的作风，无论是割稻还是插秧，都是一把好手，赢得了乡亲们的一致称赞。
命运的转折发生在1973年。一位公办老师看中了徐锦生的能力与品行，推荐他到樟林小学担任民办教师。重回母校任教，看着熟悉的教室、操场，徐锦生心中涌起别样的感动。曾经，这里的老师给予他无微不至的关怀；如今，他要将这份温暖传递给更多孩子。
作为从农村走出来的孩子，徐锦生深知知识对于改变命运的重要性。在教学中，他始终秉持认真负责的态度，采用包班教学模式，一个人承担起多门课程的教学任务。每天清晨，他总是第一个来到学校，帮70岁的炊事员挑满水缸后，才开始准备当天的课程。尽管每月工资仅有20元，生活清贫，但他从未有过怨言。闲暇时，他坚持练习毛笔字，不断提升自己的文化素养。
在樟林小学任教的三年间，徐锦生用耐心和爱心浇灌着每一个孩子。他的课堂生动有趣，教学方法灵活多样，深受学生喜爱。家长们都说：“把孩子交给徐老师，我们放心！”这份信任，是对他最大的褒奖。
这样的日子持续了三年，后来，徐锦生又教了四年初中物理和数学。他坚信，每一个孩子都有无限可能，而教师的责任，就是为他们点亮前行的明灯。
1980年，徐锦生考入衢州师范学校。两年后，他被分配至永昌公社中心小学。
1983年，组织安排徐锦生前往登胜乡中心小学担任校长。彼时，登胜乡是兰溪唯一未通客车的乡，学校仅有的五个班竟分散在四个地方：两个班在小山坡上的校舍，一个班在乡大礼堂，一个班在供销社商店，还有一个班在旧祠堂厅上。
这般分布，根本不像所学校。当时，最麻烦的还是上课，徐锦生常常一个班上完要跑一里路才能赶到另一个班上课。
此前，几任校长都试图改变现状，建造新学校，却因种种阻碍未能如愿。徐锦生上任时，兰溪教育部门的一位副局长带着一万元钱，与村支书商议建校事宜，却因建小学需占用村里土地，遭到村支书的拒绝，新校舍建设就此搁置。
面对困境，徐锦生没有放弃，他每天前往村支书家中，不厌其烦地讲述建造学校对子孙后代的重大意义。村支书对徐锦生态度尚好，每次他上门，都会留他一起喝碗酒。随着时间推移，村支书的态度逐渐软化，从坚决反对转变为支持。
得到村支书的支持后，徐锦生拿着那仅有的一万元，开始了新学校的建设。然而，听闻要建学校，众人却并不看好。村里议论纷纷：“这都第四次划石灰线了，我倒要看看，这位校长难道有飞天的本领？”一位退休女教师也调侃道：“学校要造房子啦，那我这个老太太怕是都要长胡子啦？”各种质疑声、嘲讽声，如三月纷飞的柳絮，四处飘散。
徐锦生不为所动，由于资金有限，他将一万元全部用于购买建筑材料。学校距离公路有一里多路，建筑材料需要两级搬运，雇小工的费用根本无法承担。无奈之下，徐锦生向乡政府汇报，决定带领老师和学生亲自搬运材料。
这一决定引发了家长们的不满，他们认为政府既然拨款建校，就不该让学生干活。更有甚者，一位村民竟蛮横地将徐锦生反绑起来，押到乡里找乡党委书记评理。乡党委书记见状，连忙解释：“村民们误解徐校长了，让学生参与是经乡党委同意的。徐校长这样的好校长，打着灯笼都难找，你们怎么能这样对他？”听到这番话，村民才松开了手。
在重重压力与质疑声中，徐锦生带领大家日夜奋战。五个月后，一所虽略显简陋，但宽敞大气的新学校拔地而起。过度的劳累，让年仅31岁的徐锦生常常茶饭不思。有一次，一位退休老师见他累得连抬腿的力气都没有，强行将他架到床上，心疼地骂道：“这么拼命，是想把自己累死啊！”
1987年，徐锦生调任永昌区教育办公室做教研员。在两年的教研员工作中，他一心扑在教师素质提升工作上。1989年，兰溪教育部门面向全市招聘兰溪实验小学校长，徐锦生踊跃报名。令人惊叹的是，他在众多竞聘者中脱颖而出。
兰溪实验小学校长岗位，也成为了徐锦生人生的一个转折点。初到实验小学，工地上是坎坷不平的路面、坑坑洼洼的操场，厕所刚刚动工，食堂也还在建设中。徐锦生没有丝毫犹豫，拿起车把子就当起了“搬运工”，以至于不认识他的人都把他当成了普通建筑工人。
凭借着这股实干精神，学校不仅如期开学，而且在短短几年内，成为兰溪市初等教育标准化、规范化建设的示范窗口，还荣获全国非智力因素实验教育基地、省书法教育基地、省三算特色学校、省文明学校、省示范性小学等多项荣誉。
2002年盛夏，徐锦生作为优秀校长被引进到中国名校金师附小。在简朴的欢迎仪式上，他笑容和蔼，没有慷慨激昂的就职演说，只是向全校教师郑重地鞠了三个躬，以最真挚的姿态开启新的教育征程。
初到学校，徐锦生便以校为家。教育局安排的校外住房被他婉拒，毅然选择与年轻教师挤在操场边一间简陋的小屋里。彼时，恰逢基础教育从五年制向六年制过渡，扩班迫在眉睫。金师附小地处市中心繁华地段，东侧虽有小山坡与杂地，但前两任校长规划已久的校园扩建工程，因土地资源稀缺、协调难度巨大始终未能推进。
面对困局，徐锦生开启“连轴转”模式。他日夜奔波于各部门之间，拜访领导、筹措资金、协调多方关系。凭借着坚韧不拔的毅力和卓越的沟通能力，短短五个月时间，便完成了堪称奇迹的东扩工程。学校建筑面积从2700平方米跃升至7200平方米，行政大楼、教学大楼、学生公寓拔地而起，前后教学楼连廊贯通，电脑、语音等现代化教学设备一应俱全，每个教室都装配了综控系统，一举跻身国内一流现代化校园行列。此后，操场改造、教工宿舍翻新、地下车库建设相继完成，婺城小学、集团第一幼儿园也陆续建成，金华市首个基础教育集团在此诞生。
夜幕降临时分，徐锦生房间的灯光总是校园里最晚熄灭的。年轻教师刘旭升曾在深夜路过时被他叫住，本以为会受到批评，却意外收获了一场关于金师附小历史与未来的长谈。原来，徐锦生每日都沉浸于研究这所百年名校的发展脉络，他笑着解释：“只有知之深，才能爱之切。唯有深刻理解过去，才能精准规划未来。”为汲取经验，他多次邀请历任老校长召开座谈会，共同探讨学校发展新路径，不久后便提出“跨越第二曲线发展”的前瞻性理念，引领学校迈向新的高峰。
在狠抓硬件建设的同时，徐锦生更注重学校“软件”的升级——聚焦教师内涵发展与素养提升，尤其将青年教师培养视为重中之重。他深知，素质教育的根基在于教师队伍，课程改革的关键在于理念革新。为此，他构建起一套完善的激励机制，设立科研奖励基金，组织学术沙龙，鼓励教师开展教学研究；身体力行带领教师践行“学习——教学——科研”三位一体的成长模式；创新开展“师徒结对”活动，由特级教师、省市名师组建“师傅团”，为教龄五年内的青年教师“量身定制”成长计划。每逢教师节，隆重的拜师仪式不仅是传承教育匠心的庄严时刻，而且成为青年教师快速成长的起点。课后的听课评课、定期的总结交流，让名师资源得以充分激活，青年教师迅速成长为教学骨干。
深耕教育科研领域，徐锦生始终走在改革前沿。自1989年开启《小学生非智力因素培养》课题研究，到金师附小后提出“让孩子智力与非智力因素协调发展”的教学理念，以及“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的科研主张。他打破传统教育评价桎梏，提出“班际、校际平均分差5分不批评”等颠覆性观点，构建起全新的备课、教学与评价体系。在他的引领下，金师附小课堂教学模式焕然一新，培养出6位省特级教师、12位省市名校长、50余位省市教坛新秀，他本人也被全国非智力因素研究会会长燕国材赞誉为“中国非智力因素实践家”。
教育生涯中，徐锦生创造了无数个“第一”：在兰溪，他率先建成学校塑胶跑道、室内游泳池，为教师配备手提电脑，缔结中外友好学校；在金华，他首推白板课件全覆盖教学，成立特级教师网络工作室，开设电子书包实验班；在全国，他承办首届全国非智力因素年会，建成中国首个童诗博物馆……2015年，金师附小荣获“全国文明单位”称号，实现了金华市教育系统零的突破。而他主持的《小学生非智力因素培养的研究》等多个课题，多次斩获浙江省政府基础教育教学成果一等奖、省科研成果一等奖，并成功立项教育部“十一五”规划课题；出版专著《寻找教育的新支点》，主编十余部教育著作，发表省级以上论文30余篇，科研成果斐然。
在金华人眼中，徐锦生是教育界的传奇人物BOB半岛·综合官网，他却始终谦逊地表示：“我只是一名普通教师，做了该做的事BOB半岛·综合官网。”2015年，因为年龄的原因，徐锦生退休了，他发表了题为《走过十三年》的离职感言，被四次掌声打断。同第一次到附小与大家见面一样，徐锦生用三鞠躬的方式表达了对大家深深的敬意。
从金师附小退休之后，徐锦生谢绝了外地学校的高薪聘请，不顾自己年届花甲，毅然来到金华荣光学校，继续自己的教育梦。
一到荣光学校，徐锦生便将家安在了校园里，全身心地投入到教育改革探索之中。在他的引领下，荣光学校围绕“学什么”“怎么学”两大核心命题，打破传统教育的固有框架，构建起以学生发展为本的教学新范式。这一创新模式不仅为当代教学理论研究开辟了全新视角，更为素质教育的实践探索出一条切实可行的成功之路。
走进荣光学校的课堂，宛如踏入充满创意与活力的知识殿堂。一堂语文课上，数学老师、科学老师不再是旁观者，而是与语文教师并肩协作，共同打造精彩纷呈的教学场景。学生们以小组为单位，从写作、科学、数学、艺术等多元角度深入探究，将不同学科的知识融会贯通。在撰写落花生观察日记的项目中，孩子们在老师的引导下，不仅细致观察植物生长过程，还巧妙运用科学知识分析生长规律，借助数学方法记录数据变化，最终完成的《落花生是怎么来的》观察日记，已然超越了传统语文习作的范畴。
正如徐锦生所言：“这样的课程，早已无法简单定义为单一学科，它更像是知识交融的盛宴。”在这里，学科界限被打破，多学科联合教学成为常态，让学生在获取知识的同时，更全面锻炼了资料搜集、分析归纳、团队协作等综合能力。
徐锦生坚信，培养学生“项目”学习的能力，关键在于教师树立“大教育”观念。在荣光学校，无论是科学、英语，还是数学等学科，都纷纷以“项目”为载体，遵循“做中学”的教育理念，将抽象的知识转化为生动有趣的实践活动。这种颠覆性的教学模式，彻底摒弃了“教师讲—学生听—教师布置作业”的传统套路，充分点燃学生的学习热情，深度挖掘他们的学习潜能。
凭借这一创新成果，2016年荣光学校的《活动+跨学科：“项目学习”的新探索》荣获浙江省教学成果奖一等奖，并被国内20余所学校借鉴推广。而徐锦生的多部著作，如《寻找教育的新支点》《小学项目学习指导策略研究》等，以及发表的30多篇论文，也多次斩获省级、国家级教育教学成果奖，在教育界产生了深远影响。
在推动教学改革的同时，徐锦生还致力于将科技教育打造成荣光学校的特色名片。他将前沿教育理论与学校办学理念深度融合，融入日常管理之中，鼓励师生大胆创新、积极实践，在校园内营造出“人人可以创客，事事可以创客”的浓厚氛围。
在徐锦生的教育理念中，爱是教育的灵魂。日常工作中，他对孩子们的关爱无微不至。食堂里，总能看到他与孩子们共进午餐的身影，耐心地为孩子剥鸡蛋，温柔地引导他们不挑食、珍惜粮食。在他的感染下，荣光学校的老师们自创了一系列充满爱意的“荣光动作”——亲切的“荣光蹲”、温暖的“荣光笑”、鼓励的“荣光抱”、击掌礼等，让校园处处洋溢着爱的气息。
2015年，当选全国劳模并赴京领奖后，徐锦生对教育责任有了更深的感悟。他积极参与“劳模进校园”活动，将劳动、奋斗与幸福的理念传递给更多师生。同年，他在荣光学校发起“荣光劳模”评选活动，至今已涌现出1000多名校园劳模。“我坚信榜样的力量是无穷的，它能够激励孩子们一生。”徐锦生满怀深情地说道。
岁月流转，初心不改。如今，这位痴情的教育守望者，依然坚守在教书育人的道路上。他用行动诠释着对教育事业的无限忠诚，用智慧点亮学生的成长之路，用爱心浇灌祖国的未来之花，继续书写着属于他的教育传奇。
2019年10月1日，新中国成立70周年大会在北京隆重举行，全国有75名教师(浙江5名)受邀在广场观礼，现场聆听习的重要讲话，徐锦生就是其中一位。徐锦生也因其对新中国教育事业的卓越贡献，收到中央、国务院、联合颁发的“庆祝中华人民共和国成立70周年纪念章”。这枚沉甸甸的奖章，不仅是对他过往成就的褒奖，而且是对其毕生教育情怀的崇高礼赞。
2024年，徐锦生成为浙江省教育厅首批推出“大力弘扬教育家精神”的知名教育人之一，在人民网、教育部官网等众多网媒上引发关注，让人看到了一个知名校长对基础教育的执着与热爱。这份荣誉背后，是他跨越半个世纪的教育实践——从课堂改革到教师培养，从理念创新到文化传承，每一步都镌刻着对教育理想的不懈追求。
2022年11月，婺城区政府主办、区教育局承办的婺城区素质教育推进大会在金华市荣光学校召开。大会重头戏是“致敬一个人”，并特别举办“徐锦生从教五十年教育理念研讨会”环节，众多教育大咖到场参加，致敬徐锦生老校长。
作为一名“教育家型校长”，徐锦生率先提出并付诸实践的“一个课题就是一个培训班”的理念，培养出省特级教师13人、省市名校长20多人、省市教坛新秀等骨干教师50多人，为浙江省与金华市卓越教师队伍的壮大起到不可忽视的推助力。
会场上还举行了长篇报告文学《为什么是徐锦生——一位全国劳模的教育人生》的首发式，并出现了温馨感人的一幕：来自杭州、丽水、金华等地10多名特级教师集体上台，用自己感念“师傅”的一个关键词送给徐锦生，足可见其个人魅力——的确，徐校长就是他们生命中的“贵人”，是一位值得敬仰的师者、可亲可近的长者。省特级教师滕宝明在《生命中的贵人》一文中写下肺腑之言：“我从一位普通的老师成长为浙江省特级教师，徐锦生功不可没，他是我生命中的贵人。”
半个多世纪的教育生涯中，徐锦生始终以爱心为笔、以责任为墨，书写着对教育事业的忠诚。在他看来，教育不仅是知识的传递，更是灵魂的唤醒。“人生导师与学业导师同等重要”，这句朴实的话语，贯穿他所有的教育实践。无论是在金师附小还是荣光学校，与学生击掌问好早已成为他的标志性动作。当他穿行于校园，一路与学生击掌致意，传递的不仅是温暖与鼓励，而且是跨越年龄的心灵共鸣，让他永葆教育者的赤子之心。
走进荣光学校，扑面而来的是学生们昂扬向上的自信风采。从“校园吉尼斯”的多元舞台到跨学科融合的自信课堂，从百余个兴趣社团到“心愿卡”赋能的自主实践，让每个孩子都能在成长中找到属于自己的闪耀坐标，真正实现“人人都是冠军”的教育理想。
在荣光学校的长廊上，有徐锦生的一段寄语：“我们生活在一个有着五千年历史的文明古国。今天，我们每个人面前都有一个崭新的舞台，因而我们需要一种全新的教育，全球化的教育。中国的年轻一代要成为全球化所需要的人才，就必须做到：让来自全球的理念、知识与信息充盈我们的精神世界，让我们成为有素养的中国公民。”这段话，既是他对教育使命的深刻理解，又是对学生成长的殷切期望。
春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。五十余载教书育人，五十余载默默耕耘，徐锦生的教育理念，师德情操，正如冬日那一抹柔和而又不乏穿透力的阳光，直抵那充满青春气息的美丽校园，温暖着每个人心灵的最深处。正如第十四届全国政协副主席朱永新评价徐锦生：“从教五十载爱满天下，耕耘一辈子情系孩童”，这十八字评语，正是他一生育人精神的生动注脚。